¿Cómo hacer un guión multimedia?

:) En sencillos pasos te presento en el siguiente video consejos para la elaboración de un guión... y agrego una breve explicación de lo que significa.


"El guión multimedia es un apoyo escrito o en diagrama que organiza, estructura, ordena y orienta los contenidos de un material audiovisual.En el se explica detalladamente lo que se ve y el trabajo técnico y esfuerzos que quedan detrás del producto, así como los riesgos y la forma en que han de prevenirse o enfrentarse".

Les comparto uno de mis proyectos finales del segundo semestre de la licenciatura en educación, corresponde a la asignatura "Sistema Educativo Nacional", ojalá les agrade.

Enciclomedia, situación actual: éxitos y fracasos

Introducción

En el Sistema Educativo Mexicano se han ido perfeccionando los procesos, pero sin duda en el aspecto en que menos se nota progreso es en la aceptacion e instrumentación de políticas, programas, planes y proyectos. Para los actores del proceso educativo en México es muy dificil cambiar de paradigmas y lograr una colaboración total de quienes trabajan por la educación en México y las autoridades, el resultado del programa enciclomedia es sólo una muestra más. Enciclomedia, proyecto impulsado en el 2000 por el ex presidente Vicente Fox, producto de una estrategia apoyada por ILCE (Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa) ha trabajado 12 años con muy pocos logros, y es que no es una mala herramienta, el proyecto tiene contenidos y actividades de las que se puede sacar mucho jugo pero entonces ¿cuáles son los problemas de enciclomedia?

Enciclomedia en la realidad

Cobertura vs infraestructura

Es aceptable que no en  todas las escuelas esté instalado, debido a que no todas cuentan con la infraestructura necesaria, el problema mayor está en que al menos en más de  una de las comunidades de la ciudad de Mérida, no usan el sistema porque no es su costumbre o los maestros se niegan a recibir la tecnología.

Capacitación vs actualización y cambios reales

La tecnología y los cambios en paradigmas en cuestión de formas de enseñanza , pasar de la transmisión de maestro a alumno a una interacción que permite el desarrollo de todos los actores, se ven reflejados en las escuelas de hoy, incluso las tareas y formas de trabajo han cambiado.

Los maestros, a pesar de los cursos y capacitación recibida, no posee, en bastantes ocasiones, las capacidades y conocimientos necesarios para el manejo de los equipos y potenciar el desarrollo de los alumnos con la tecnología.

Presupuesto para cobertura vs presupuesto para calidad

La cantidad de recursos ha sido en más de una ocasión únicamente destinada a la cobertura y no al mantenimiento ni apoyo en cuestión de infraestructura a las escuelas.

¿Por qué hablar sobre enciclomedia?

A pesar de que el gobierno actual de Enrique Peña Nieto ya ha descontinuado los apoyos al proyecto y no se han incluido montos ni siquiera para el mantenimiento de equipos, los recursos ya están en las escuelas, creo que la razón principal por la que he elegido abordar este caso es por la cantidad de material desaprovechado que tienen impacto en los alumnos del sistema educativo actual en nivel básico.

Si bien es cierto que no son el mejor software y hardware para el nivel socioeconómico mexicano, utilizar equipo costoso y una enciclopedia descontinuada no fue una gran desción, pero sucede que están, y ¿por qué no se aprovechan?

Diagnóstico Personal

Durante una investigación de campo en la ciudad de Mérida, encontré varios resultados no favorables.

Además de las situaciones antes planteadas encontré lo siguiente a partir de sondeos y entrevistas informales:

·      No se respeta por completo el plan de estudios, según sondeos al azar en la población docente de primaria 3 de cada 10 se apegan a temáticas y actividades sugeridas por los planes de estudios de la secretaria de educación pública.

·      De las 5 comunidades que visité comunidades en las que el equipo instalado ha recibido mantenimiento pocas veces, por el clima de la localidad, se calienta y hace ruidos extraños, solamente 2 de las 5 comunidades utilizan aire acondicionado.

·      En los planes del gobierno el objetivo ha sido implantar el sistema en todas las escuelas a nivel primaria en salones para 5o y 6o grado (como mínimo), el objetivo lleva un aproximado de 80& de cubrimiento según cifras publicadas en el Diario de Yucatán, pero la normatividad y legislación al respecto no se ha focalizado a la atención de los equipos o a la capacitación real de los profesores.

·      El nivel económico de la población de las comunidades que visite es medio pero permite que los alumnos cuenten con acceso a computadoras e intenet (en sus casas, cafés internet o unidades móviles del gobierno) y por ello poseen conocimientos si no avanzados, elementales para el manejo de equipos de computo o digitales, mientras que no todo el profesorado los tiene.

Podríamos dimensionar los siguientes problemas a partir de lo expuesto, con posibles soluciones:

sin embargo lo que se puede mirar en el esquema son solo las consecuencias palpables pero no el origen de los problemas. La realidad es que lo que hace falta en el Sistema Educativo Mexicano es en primera, el destinte político, una verdadera autoridad y sobre todo una planeación correcta de acciones, es decir una contemplación total, que no quede en intenciones y abarque una instrumentación positiva.

Conclusiones

 En México, la mayoría de los programas activos e inactivos han tenido su fracaso en la instrumentación, la actitud cerrada de los sindicatos, la falta de cooperación y autoridad de los actores del sistema educativo. Pero considero posible el aprovechamiento de los recursos actuales. Si bien es cierto que aunque enciclomedia ya no esta incluido en el Plan Nacional de Desarrollo del gobierno del presidente actual, el equipo y apoyos ya instalados en las escuelas son útiles, y como tal deben aprovecharse, además de que la experiencia es rescatable para no seguir cometiendo los mismo errores.

Mexico es un país capaz pero la atención y monitoreo en el desarrollo de los programas que atienden el sistema educativo no ha tenido el lugar que debería en las prioridades de los gobiernos, siendo (si se aprovechara) una herramienta útil.

Referencias

Lázaro Martínez, Angel, Procedimientos y técnicas del diagnóstico en educación. Texto Sugerido.

El DiagnóStico PedagóGico Integral En El Perfeccionamiento Del Proceso Formativo Del Profesional De La EducacióN. Texto Sugerido.

García, Imelda, Cruz, Guillermo, A. (2012, 07 Dic). Plan educativo de Peña: 'no' a Enciclomedia y 'sí' a laptops. AND Político.com. Recuperado de http://www.adnpolitico.com/gobierno/2012/12/16/disminuye-presupuesto-en-educacion-desaparecen-enciclomedia

García Hernández, Arturo, A. (2011, 27 Jun). El analbafetismo tecnológico de las autoridades acabó con Enciclomedia. La Jornada. Recuperado de http://www.jornada.unam.mx/2011/06/27/politica/002n1pol

Sánchez Martín, María. Sistema educativo / Sistema de producción, El papel de las ofertas en la producción de las demandas. Texto Sugerido.

Audio Educativo

Es importante reconocer que un material didáctico debe tener elementos que atraigan la atención de su audiencia, pero no se debe abusar de ello y causar ruido o distracción. El audio como la imagen en cuestión de herramientas audiovisuales puede aumentar la retención  y el interés o sencillamente aburrir o distraer a quien recibe el mensaje, es necesario mantener un equilibrio para que nuestras herramientas cumplan con los objetivos y no sean un fracaso en nuestra labor.
Aqui un mapa conceptual pequeño pero con ideas claras de lo que representa el audio en la Educación actual.

La imagen educativa aplicada a un proyecto ¿apoyo o desventaja?

Una imagen educativa

Creo que una de las formas más fáciles de llegar a reflexionar temas es a partir de imágenes que permitan la estimulación y producción de ideas, lo que quiero lograr con la siguiente imagen es que mis participantes reconozcan la importancia de la actitud en la vida diaria.

Resaltando que la intervención en la que se utilizará promueve el desarrollo de capacidades y la facilitación de conocimientos a adultos jóvenes que no recibieron educación a una edad temprana y ahora deben mantenerse y procurar una situación financiera sana.

Mi papel

Mi tarea consistiría en lograr que los participantes se cuestionen, discutan y aprehendan los conceptos numéricos y junto con ellos distinguir lo que representan y desempolvar lo que conozcan sobre estas nociones aritméticas.No pretende educar a las personas como si asistieran a una escuela formal, propongo un aprendizaje de aspectos necesarios para la autosuficiencia económica y para una mayor participación en las actividades comunes.

La idea es apoyar a estos chicos a desenvolverse en la sociedad, actualmente tienen trabajos, pero estos aunque son bien remunerados no garantizan la estabilidad económica con desconocimiento de matemáticas básicas, es decir no podrán ir de compras y saber si les alcanza, si será suficiente, acciones sencillas son para ellos un problema que a parte de que les impide ser independientes, debilita su autoestima.

¿Por qué esta imagen?

Creo que los diferentes rostros representas estados de ánimo y actitudes diferentes, la forma en como están (puestos en la mesa) da la idea de que pueden “elegirse”.

Dinámica: Las máscaras.

Se otorgará a los participantes un tiempo estimado de dos minutos con el fin de que contemplen la imagen y reflexionen sobre ella.

A continuación se les entregará una hoja para que describan lo que creen que provocó la actitud que tiene cada rostro (si los participantes desean se expondrán las respuestas).

Se entregará a cada uno un cuestionario y 3 distintas situaciones para las cuales deberán elegir un rostro .

Al final, explicarán por qué creyeron conveniente conectar esa actitud con las situaciones, agradeciendo las participaciones.

¿Apoyo o desventaja? Usted dirá.

El papel de la imagen en Educación.

Reflexionar sobre una imagen puede aportar un PLUS al momento de llevar a cabo el  proceso educativo, muchas veces logramos a partir de experiencias conectar con los alumnos o compañeros las ideas que pretendemos transmitir, pero al usar imágenes y propiciar la adquisición de una visión más cercana a la persona la reflexión es una arma única, cierto es que podemos reflexionar a partir de historias, sonidos, o videos pero creo que el uso de imágenes da una libertad especial a quien las estudia o analiza.
Durante mis trabajos en la Licenciatura en Educación se me ha pedido trabajar sobre esta imagen... 


reflexionando y analizándola con base a las siguientes preguntas ¿Qué te dice la imagen? ¿Cómo te hace sentir? ¿Cuál crees que fue la inspiración del autor? ¿Qué te evoca la obra? A continuación les comparto mis respuestas.

•¿Qué te dice la imagen?

Me parece una imagen bonita, sus colores me inspiran nostalgia y me hacen pensar en lo que deja alguien.

•¿Cómo te hace sentir?

Sus colores cálidos me hacen sentir un poco triste, la técnica me gusta pero me lleva a pensar en confusión.

•¿Cuál crees que fue la inspiración del autor?

Yo creo que la lejanía de un ser querido.

•¿Qué te evoca la obra?

Me transmite a pensar en el pasado de alguien, en que se espera o se se recuerda algo de una persona querida.

Fue sorprendente leer lo que mis compañeros pensaban y comparar  con mis respuestas, ninguna fue completamente igual.

Educación Social, el rol del Educador y su protagonista: la sociedad.

Te invito a que en las siguientes líneas descubras conmigo quién es un educador social e identifiquemos la importancia de su trabajo y actitud. Que juntos desempolvemos a la PERSONA que está detrás de la Educación Social.

¿Quién es el Educador Social?

No es dificil escribir acerca del Educador Social, lo dificil es hacerlo con palabras que realmente hagan justicia a su labor y al impacto que tienen sus intervenciones en el día a día de la población.

Es importante reconocer, que un Educador Social no es solamente quién posee un título que lo amerita, un maestro o el director de alguna institución, el Educador Social es quien dedica su labor a combatir las necesidades y problemáticas identificadas en su entorno directo o indirecto, influyendo así en una o varias personas sin olvidar su calidad de humano, que es lo que le permite atender y descubrir adecuadamente la forma en como se debe actuar, su criterio, contexto, historia y experiencias le permiten diseñar y valorar alternativas, trabajando así por el bien, no solamente de la sociedad, sino del suyo propio. En todo el proceso, planeación, acción y evaluación, el Educador Social no puede permanecer ajeno, lo que le permite enriquecerse como profesional y como ser humano.  

No debemos entonces reducir nuestros lugares de búsqueda a la infraestructura de la Educación formal  y los sistemas educativos, ni cerrarnos a que estos personajes solo atienden a niños y jóvenes,  los mismos padres de familia son y deben considerarse como Educadores Sociales, un doctor, campesino, artista o empleado de una institución que vele por la sociedad y sus individuos, pero sobre todo que busque impactar de manera positiva en ella, es un Educador Social quien informa, orienta y provoca la participación de los seres que están a su alcance, es una persona que no solamente se consolida con conocimeintos y títulos, requiere además, empaparse de su medio, conocer sus caracteristicas, fortalezas y debilidades, debe ser capaz, de elaborar o participar directamente en la acción de proyectos que promuevan la solucion de conflictos, prevención de los mismos y perfección de procesos. El  Educador Social debe ser una persona capaz de identificar sus propias habilidades y alcance, y así reconocer en qué momento requiere del apoyo de otros, buscará actualizarse y tener información clara y oportuna, que le permita desempeñarse y aprender de sus experiencias y de las de los demás.

Centro de atención de la Educación social: La Sociedad.

Esmeralda Ponce de León en un artículo al que titula “Los marginados de la ciudad” describe muchas áreas de trabajo de este ser, lo más impactante es que a diferencia de lo que muchos artículos expresan, ella centra su atención en las zonas urbanas, con “mayor civilidad”, pero que carecen de la atención de muchos, o del interés de quienes conviven, convirtiéndolos solo en  parte de su paisaje. De este texto me surgió la siguiente duda, ¿Cuáles deberían ser entonces los intereses de un buen Educador Social que le permitan incluir a la población sin dejar atrás a ninguno? La pregunta tiene una respuesta muy obvia para algunos, yo considero el interes principal de este personaje debe ser la sociedad misma, viéndose a él mismo como parte de esta, y mirándose igual de perfectible que su contexto, todo conflicto y carencia la afecte y sobre todo, las trincheras desde dónde se puede actuar para combatir estas enfermedades desde sus causas, provocando así no sólo un ataque superficial.

La visión de la sociedad tomando en cuenta su historia, presente y futuro, religión, formas de pensar, costumbres, ídolos, líderes y las características de sus núcleos sociales, las familias, quienes al final son la principal institución que provee de Educación al individuo, con lo que se le da y lo que se le niega, y comienza a escribir así la tabla rasa que mencionaba Rouseau al describir al ser humano en su niñez.

Lejos de ver la Educación como la instrucción de cinco o seis horas para una persona o para un grupo de personas en general, la Educación social incluye lo que va más allá de las aulas y lo que sucede en las aulas mismas; reconoce a su educador y a su educando, a la sociedad en general como seres cambiantes que requieren de métodos y acciones que vayan de acuerdo a lo que viven y aprehenden de su contexto.

Educadores Sociales en el mundo.

Para identificar lo que influye y la forma en como actua un Educador Social y el impacto que puede llegar a tener, presentaré un resumen de la historia de un líder polaco que buscó transformar su país, él fue un técnico electricista, sus intenciones desde el principio fueron compartir lo que sabía con sus compañeros de sindicato, participó en diversas reuniones (ilícitas en su momento), y fue aprehendido varias veces, pero perseverando se convirtió en presidente de su país, y logró transformar el sistema de gobierno del comunismo a la democracia pluralista, sin violencia, ahí la clave del por qué el señor Lech Walesa es el ejemplo que decidí presentarles, logró instruir al pueblo e informarlo de los beneficios que traería el cambio, reconociendo la importancia de conciencia y el diálogo, lo que además lo hizo acreedor del premio nobel de la paz en 1983. 

Rescato de este breve relato que la persona en cuestión carecía, ciertamente de conocimientos o instrucción universitaria acerca de los principios básicos de Educación, diálogo o liderazgo, pero su humanidad, sus experiencias y el conocimiento de su medio le permitieron tener un alcance aún más grande, no habría podido lograrlo solo, mucho ayudó lo aprendido durante la segunda guerra mundial, la situación en la que vivía la población y la búsqueda de esperanzas, que sin duda alguna Walesa supo aprovechar, uno de sus apoyos más grandes, fue otro Polaco, el líder de la iglesia católica entonces, el papa Juan Pablo II, su influencia y lo que aportó a las naciones le permitió con su poder no solo religioso, sino también político, volver los ojos a ese parte del mundo, y sobre todo a su situación, estos dos personajes, su actuación, su paciencia y perseverancia también influyeron en la caída del muro de Berlín. Ambos sin duda alguna ejemplo de lo que la Educación social puede lograr, con acciones pequeñas, proyectos de intervención de cualquier alcance, un Educador Social puede mover y promover el avance de su sociedad.

Labor del Educador Social.

Quizá con las afirmaciones anteriores haya quedado claro que el Educador Social sirve y se sirve de la sociedad para su bien y el bien común… pero ¿cómo lo hace? ¿sólo o acompañado? ¿de qué dependen sus éxitos y sus errores? Muchos de los resultados del trabajo de esta persona, dependen de su propio contexto, de la historia del lugar donde interviene y propone, ejemplos de Educadores sociales hay muchos, y algunos reconocidos, otros anónimos, líderes de países, religiones, grupos de acción social, y padres de familia, entre muchos otros. 

En un escrito elaborado anteriormente describí lo que compete al Educador Social en los siguientes puntos detectar, analizar y atacar los conflictos de la sociedad de raíz y no con “apagafuegos”, condimentos innecesarios, vaciados por falta de información y orientación que solamente dañan y dividen más a la sociedad.

Uno de los factores de los que dependen los proyectos del Educador Social es la institución a la que pertenece o su equipo de trabajo, Mercé Romans describe los diferentes medios de acción de este personaje, diviendo en tres sus funciones, las que se dan en el  medio externo (de una institución hacia el medio abierto), en un llamado medio interno (dentro de un centro o entidad)  y por último las funciones de gestión, entrelazando los medios anteriores.

En los ejemplos expresados en el apartado previo, podemos ubicar dos grandes instituciones y aterrizar estos medios de acción, el sindicato desde el que Walesa promovió el cambio en sus inicios representa la funcion del Educador Social en el medio interno, y por otro lado la iglesia católica, institución desde donde Juan Pablo II logró influenciar a millones y atraer la atención a su país, facilitó las funciones de gestión de este reconocido líder.

Ventajas de ser un Educador Social

Como Educadores Sociales, trabajamos con personas iguales a nosotros, con pasiones, intereses, necesidades y sentimientos y no con sustancias o materiales sin vida, lo que hagamos tiene un impacto en nuestra sociedad, y por ello debemos ser coherentes, y dejar el ego a un lado, no menosprecio la actividad de otros, pero creo que la mayor ventaja que tiene el Educador Social es que como persona identificando necesidades y reconociendo debilidades, enseña a aprender y aprende de las personas, se hace cada vez más grande y hasta los fracasos provocan una mejoría en el futuro.

Logramos llenar los aspectos que se dejan al aire en las instituciones de Educación formal, y logramos avivar la idea de Freire sobre la Educación problematizadora, dejando atrás el paradigma de la educacion unidireccional o bancaria, descritas ambas en su “Pedagogía del Oprimido”, promovemos el desarrollo de habilidades y que nuestros educandos busquen oportunidades para mejorar su calidad de vida, sin que estos nos vean como seres superiores o perfectos.

Lo que un Educador Social no debe olvidar

Debido a lo grande de nuestra responsabilidad es muy importante que nos valgamos de toda herramienta que apoye nuestra labor, la tecnología y la globalización, no deben ser un obstaculo o algo ajeno en nuestro camino.

Debemos aprender a ser pacientes y perseverantes, a reconocer en qué momento debemos cambiar de método o de apoyo, a reconocer la importancia de actualizarnos y  a vivir y aprender de nuestras experiencias y de las de los demás, pero sobre todo debemos recordar que nunca, nunca, un Educador Social será un banco de conocimientos, o deberá ser reconocido únicamente por portar un título que así lo reconozca.

 García Novak logra describir la importancia de la idea anterior en un párrafo que me permitiré compartir y que me parece del todo cierto, él dice: “Estoy convencido de que la Educación tradicional necesita adaptarse a las nuevas necesidades del mundo profesional. Cuando me acuerdo de mis estudios de licenciatura, siempre imagino lo dificil que hubiera sido aprender a manejar si hubiera sido parte de una materia que siguiera en el esquema tradicional ¿Me hubieran enseñado la historia del automóvil, de la mecánica y la combustión, el proceso de producción de llantas antes de dejarme poner el pie en el volante?”.

¿Por qué creerme?

Cierto es que soy una futura cocinera de este difícil platillo que se debe servir a quien lo necesita, la Educación social, que apenas tengo la mayoría de edad, y que no poseo ningún título, que no tengo mucha experiencia y que he vivido poco, pero en estos 18 años de vida, y casi 6 meses de licenciatura, he aprendido a valorar las ideas de muchos, conocido gente impactante y trabajado en mi persona, específicamente en la materia de Educación Comparada (para la cuál nace este ensayo), desde la aclaración de conceptos en las primeras actividades, trabajando con los recursos de apoyo y comentarios surgidos en los foros, he logrado consolidar muchas de mis ideas y proyectos, y sobre todo ponerlos en práctica en mi vida laboral. Aprendí a saborear cada instante  y cada logro en éstos los inicios de mi carrera, espero poder contribuir un poco al reconocimiento de la labor de muchos que como yo, han decidido dedicarse a esta tarea.

Creo que te dediques a lo que te dediques, debes tomar en cuenta la importancia que tienen las opiniones de los demás, así como lo he podido comprobar, gracias a mis compañeros y a mi asesora, a la que e le he agradecido su atención y apoyo. Como estudiante de una universidad virtual he descubierto que lo difícil fue solo romper paradigmas, que a pesar de no vivir experiencias presenciales, he podido no solo adquirir conocimientos, también aplicarlos.

 Yo, estoy construyendo estos cimientos que espero, contribuyan a mejorar nuestra condición como individuos, como mexicanos y como sociedad. Ojalá que mis ideas y lo que has leído de mí, te sirvan y te hayan aclarado o provocado tu interés, espero que tú desde donde estés te decidas a ser parte de esto que tanto nos hace falta y que tan pocas veces reconocemos, la Educación Social.

Fuentes consultadas.

Álvarez, Carmen, A. (2011, 1 de Mayo). Juan Pablo II, el hombre que cambió al mundo. Excélsior. Recuperado de http://www.excelsior.com.mx/index.php?m=nota&seccion=hacker&cat=3&id_nota=733368

Freire, Paulo, A. (1970). Pedagogía del Oprimido. Uruguay: Tierra Nueva. Pp. 248.

García Novak, Michael. A. (2012). La Educación del Futuro. Vanguardia Educativa, Vol(8), 12-13.

Kaye, Tony, A. (2001). Lech Walesa. New York: San Val, Incorporated. Pp.111.

Moreno, M., A. (2004). Cuando las brechas se vuelven caminos.

Pereira, M., A.(1997). Educación en valores: metodología e innovación. México: Trillas. 183p.

Petrus, A., A. (1997). España: Pedagogía Social Ariel. pp 9-39.

Ponce de León, E., A. Los Marginados de la Ciudad.

Romans, M., A. (2000). Funciones y competencias del Educador Social. España: Paidós.

Educación Social ¿a la mesa?

Hola, les comparto en esta ocasión un ensayo elaborado como parte de las actividades de mi licenciatura en la materia de Educación Comparada...

Conceptos Clave:

Educación social Ÿ Ámbitos de impacto Ÿ Fines Ÿ funciones Ÿ El Educador Social

Introducción:

En esencia durante este ensayo te llevarás el sabor de lo que significa ser un Educador Social, lo agrio de los mitos sobre la Educación Social y lo dulce de su alcance.

Educación Social ¿a la mesa?

Educación Social ¿necesidad de la alimentación o alimentación de necesidades?

Uno de los aspectos olvidados es la parte social naturalmente humana del proceso educativo y que no sólo corresponde a aquellos que tienen el poder de lograr un cambio en sus iguales, últimamente se ha dado énfasis a la necesidad de mirar de que manera nuestra sociedad “cocina” a los ciudadanos del mañana y le da sazón a nuestras relaciones, pero el detalle está en que poca importancia se ha dado a mejorar la receta.

La Educación Social nace y se alimenta de las necesidades de la población, y de los ingredientes que los sistemas escolares han ignorado. Frente a continuas y veloces transformaciones y las brechas que separan a sectores de nuestra sociedad, los programas escolares no han podido deleitar completamente el paladar de sus consumidores. Alumnos, maestros, padres de familia, investigadores y la población en general conforma su identidad y conocimientos más allá de las aulas (de hecho, dentro y fuera de ellas), por lo que para consolidar las formas democráticas y llenar estos vacíos se crea la receta infalible para acabar con este conflictos: la Educación Social.

Petrus Rotger hace referencia en uno de sus artículos a una afirmación de “El libro verde de la política social europea” con la que coincido y me parece importante citar:

“En una sociedad de cambio es competencia de la Educación Social considerar y reflexionar acerca de la realidad que no es pero que debe ser”.

Es decir compete al Educador Social, sobre todo, detectar, analizar y atacar los conflictos de la sociedad de raíz y no con “apagafuegos”, condimentos innecesarios, vaciados por falta de información y orientación que solamente dañan y dividen más a la sociedad.

Los comensales

Todos aquellos que sufran de conflictos y sinsabores deben probar esta receta, de la variedad de platillos bastantes son dirigidos a la llamada “marginidad urbana” sector descrito por la autora Ponce de León como aquellos con rezago social, económico, cultural, educativo y/o político, hombres y mujeres de las ciudades que viven en ciclos de conflicto, que giran alrededor de “insalubridad, morbilidad, mortalidad infantil, hacinamiento, promiscuidad, alcoholismo, y violencia” como ella misma asegura. Este ámbito constituye uno de los espacios de acción en los que la Educación Social debe intervenir para eliminar y prevenir estos conflictos.

Otros sitios a donde conviene “llevar la sopa” es a dónde hay ciudadanos faltos de apoyo en sus proceso de rehabilitación social, con esta explicación me refiero a reos, adictos, migrantes, trabajadores, compañeros, a todos los que tengan hambre, individuos, familias o comunidades.

¿Para qué se sirve la sopa?

¿Qué sería de nuestra sociedad si cada una de nuestras escuelas velara por formar HUMANOS capaces de convivir de manera sana, viviendo día a día los valores sin mirar los conflictos sociales como algo ajeno a la realidad? La sola posibilidad suena como algo idílico, quizá no habría violencia, seríamos todos personas empáticas y tolerantes, gente respetuosa entre la que no existirían funcionarios corruptos o políticos deshonestos.

Con la siguiente cita les invito a reflexionar:

“A pesar de que los valores son las cuestiones más importantes que podemos plantearnos en educación y aún cuando forman parte de contenidos y del proceso educativo, no siempre aparecen considerados como tales en los programas escolares”.

(Pereira, 1997, p.109)

Éste como muchos otros es un reto de la Educación Social, que más allá de distribuir conocimientos, provoque el hambre de ellos, sed de valores y antojo de desarrollar habilidades.

En el primer apartado mencioné los “huecos” de los sistemas escolares, y junto con el ejemplo de este primer párrafo no busco desprestigiar la actividad escolar, sino resaltar la importancia de la Educación Social, la cual no se limita, ni debe desatender a las aulas.

¿Y el Chef?

En la cocina entre otros expertos debe estar el Educador Social, PERSONA que labora desde una institución o dentro de un centro o comunidad y dirige sus habilidades, actitudes y conocimientos a la población externa o de su mismo medio, buscando no solo el desarrollo personal, sino social de cada individuo, fomentando la unión y estimulando el crecimiento, previniendo y atacando los conflictos sociales; destaco, que es ALGUIEN capaz de detectar e intervenir para eliminar éstos conflictos, buscando alternativas y gestionando las actividades educativas que se requieran con creatividad y criterio.

Probablemente e párrafo anterior define muchos aspectos  de la formación de este cocinero que, cabe resaltar, no debe quedar satisfecho con la información recibida en la escuela, debe desarrollar y pulir sus habilidades, reconociendo sus propias áreas de oportunidad y lo que requieren sus comensales, actualizándose e incorporando nuevos ingredientes.

El Educador Social debe aprender de su aciertos y errores, de las recetas de los demás, y saber distinguir en qué momento necesita cambiar de aceite y darle un nuevo sabor a la sopa. Un ejemplo de esta falta de actitud en nuestro medio la encontramos en el caso de los normalistas en huelga que no desean adoptar el nuevo plan de estudios, dañando o frenando no sólo su formación personal sino la de sus futuros alumnos. Un buen Educador Social en contraste con lo anterior debe tomar una carácter dinámico y optimista, una mente abierta y debe tener el criterio suficiente para analizar, reflexionar y mejorar sobre su práctica.

Mercé Romans describe varios tipos de educadores sociales, el resignado, el tecnologizado, el mediocre o conformista y el creativo, resaltando la importancia del realismo, la actitud proactiva e invitando al ¿por qué no?

Un presente

Te dejo con esta pequeña receta, no es la única ni pretende ser perfecta, pero espero que te ayude.

“El Educador Social”

·      Ingredientes:

1.    Pasión

2.    Sazón

3.    Conocimientos

4.    Habilidades

5.    Actitud

·      Modo de preparación:

Debe cocinarse a fuego lento en la sociedad, crecer observando y analizando como ser capaz de mejorar y luchar por ofrecer lo mejor de él, dar a aquellos que coman de su sopa una mejor manera de vivir y no sobrevivir a nuestro mundo cambiante.

Atentamente.

Una futura cocinera…

Referencias.

Moreno, M., A. (2004). Cuando las brechas se vuelven caminos.

Pereira, M., A. (1997). Educación en valores: metodología e innovación. México: Trillas. 183 p.

Petrus, A., A. (1997). España: Pedagogía Social Ariel. pp 9-39.

Ponce de León, E., A. Los Marginados de la Ciudad.

Romans, M., A. (2000). Funciones y competencias del Educador Social. España: Paidós.